探索管理心理學(xué)的奧秘 ????? ### 領(lǐng)悟人性的本源 人心向往自由，卻又渴求歸屬。這種矛盾統(tǒng)一體現(xiàn)在馬斯洛的需求層次理論中。藝術(shù)家們通過創(chuàng)作實現(xiàn)自我，而普通人則在工作中尋求自我價值的體現(xiàn)。領(lǐng)會人性的本源，是管理者的必修課。| 需求層次 | 需求內(nèi)涵 | | | -- | | 生理需求 | 食物、水、空氣等基本生存需求 | | 安全需求 | 對危險、威脅的回避 | | 社交需求 | 親情、友情、歸屬感等 | | 尊重需求 | 自尊、他人尊重等 | | 自我實現(xiàn)需求 | 發(fā)揮個人潛能、實現(xiàn)個人價值 | ### 洞悉管理…
《復(fù)制卓越的藝術(shù)》讀書筆記 新奇創(chuàng)意的文藝氣息 ?? 在這部著作中,我仿佛置身于一個文藝青年的內(nèi)心世界,感受到了濃郁的創(chuàng)造力與想象力。作者"著 雷子"以獨特的視角,娓娓道來了他對于學(xué)習(xí)、成長的獨到見解,令人耳目一新。 以心換框,破繭而出 ?? 翻開這本書,我被作者對于"時間換框"的獨特見解所吸引。他以生動的案例,引導(dǎo)讀者從"現(xiàn)狀-因果-假設(shè)-展望"的角度,重新審視自己的困境,從而找到突破的契機。這種巧妙的心理轉(zhuǎn)換,猶如一場心靈的"涅槃"。 步驟 內(nèi)容 現(xiàn)狀 我不會做思維導(dǎo)圖 因果 因為提煉關(guān)鍵詞有誤、缺乏聯(lián)想和整理經(jīng)驗…
教育心理學(xué)與教育學(xué)的交織之美 內(nèi)在聯(lián)結(jié)：心靈與學(xué)習(xí)的密不可分 教育心理學(xué)與教育學(xué)乃是一對天生的孿生姐妹。二者均以人的發(fā)展為核心，探究人的成長奧秘。教育心理學(xué)聚焦于學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理過程,旨在揭示人的認(rèn)知、情感、意志等心理機制,為教育實踐提供理論支撐。而教育學(xué)則從宏觀層面研究教育的規(guī)律,制定教學(xué)方針,引領(lǐng)教育實踐的方向。兩學(xué)科相輔相成,缺一不可。 教育心理學(xué) 教育學(xué) 聚焦于學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理過程 從宏觀層面研究教育的規(guī)律 揭示人的認(rèn)知、情感、意志等心理機制 制定教學(xué)方針,引領(lǐng)教育實踐 為教育實踐提供理論支撐 二者相輔相成…
教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ) 教育心理學(xué)，這一領(lǐng)域如同一片廣袤的知識海洋，蘊藏著無數(shù)的珍寶。它不僅是對教育現(xiàn)象的描述，更是對教育過程的深刻理解和科學(xué)解釋。以下將從多個角度，深入探討教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)。 學(xué)生心理：個體差異與發(fā)展 學(xué)生心理是教育心理學(xué)的核心之一。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的心理發(fā)展和個體差異如同萬花筒般多姿多彩。智力、情感、動機、人格等方面的差異，構(gòu)成了學(xué)生心理的復(fù)雜圖景。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和維果斯基的社會文化理論，為我們揭示了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展過程。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了感知運動階段、前運算…
教育心理學(xué)的奇妙世界 ?? 教育心理學(xué)，這門學(xué)科不僅是關(guān)于如何教書育人，更是關(guān)于理解人類學(xué)習(xí)的深層次機制。通過探索教育心理學(xué)，我們可以揭示出許多關(guān)于人類行為、認(rèn)知和情感的奧秘。今天，我將帶你走進(jìn)這個奇妙的世界，幫助你更好地理解教育心理學(xué)的核心概念和原則。 教育心理學(xué)的基本概念 ?? 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)習(xí)者在教育環(huán)境中如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的科學(xué)。它不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還涉及情感、社會和行為方面的發(fā)展。教育心理學(xué)的研究對象包括學(xué)生、教師、教學(xué)方法和教育環(huán)境等。通過研究這些因素，教育心理學(xué)家試圖找出最有效的教學(xué)方法和策略，…
《NLP 實踐指南》筆記 探索 NLP 的奧秘之旅 NLP，即神經(jīng)語言程序?qū)W，宛如一座神秘的知識寶庫，等待著我們?nèi)ド钊胪诰?。它涵蓋了眾多領(lǐng)域，從調(diào)整團隊步調(diào)到理解語言，從感官體驗到時間線的把握，每一個章節(jié)都如同一顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨特的光芒。 在團隊交流中，“調(diào)整步調(diào)”“引導(dǎo)”與“和諧”是關(guān)鍵要素。比如，在現(xiàn)代企業(yè)中，某科技公司的研發(fā)團隊??????????在面對一個緊急項目時，通過及時調(diào)整成員之間的工作步調(diào)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，最終達(dá)到了團隊的和諧狀態(tài)，成功提前完成了項目。 而在呈現(xiàn)系統(tǒng)里，視覺、聽覺、觸覺、味覺與嗅覺等…
通往內(nèi)心深處的萬千次旅途 在這紛繁絢麗的人生畫卷中，《0次與10000次》以其獨特的視角與哲理，讓我們窺見人類內(nèi)心最深沉的渴望與煎熬。吉塔·雅各布通過蔡清雨流暢精致的翻譯，構(gòu)建出一幅關(guān)于抱負(fù)、審判與自由的心靈地圖。這本書不僅僅是一本心靈雞湯，更是一本 引導(dǎo)人們探索自我、走向內(nèi)心深處的心理指南。以下，我將分享從這本書中獲得的心得體會，并結(jié)合現(xiàn)代具體的數(shù)據(jù)和案例，展開詳細(xì)的探討。 抱負(fù)與內(nèi)在審判者的細(xì)膩區(qū)別 在現(xiàn)代社會中，我們無時無刻不被各種目標(biāo)與任務(wù)所包圍。然而，這些目標(biāo)背后隱藏的動機卻不盡相同。有些人被健康的抱負(fù)推…
人格心理學(xué)理論大綱 教學(xué)目標(biāo) ?? 人格心理學(xué)，作為心理學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨明珠，旨在引導(dǎo)學(xué)子們探究人類心靈的深邃奧秘。通過對五大主流學(xué)派——精神分析、行為主義、人本主義、特質(zhì)理論和認(rèn)知學(xué)派的深入剖析，學(xué)生們將領(lǐng)略到各派理論的精髓、主要成果及其局限性。同時，課程還將帶領(lǐng)學(xué)生初步了解人格心理學(xué)的最新進(jìn)展與未來發(fā)展方向，激發(fā)他們對這一領(lǐng)域的濃厚興趣與探索欲望。 課程簡介 ?? 作為心理學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，人格心理學(xué)為“學(xué)校心理學(xué)”方向的學(xué)生提供了堅實的理論基礎(chǔ)。課程內(nèi)容涵蓋了從“異常心理學(xué)”到“心理測驗及其應(yīng)用”等后續(xù)專業(yè)課…
看到”員工的力量：互聯(lián)網(wǎng)時代的人性化管理秘訣 導(dǎo)讀 在第十一屆實用心理學(xué)大會上，實戰(zhàn)導(dǎo)師黃啟團先生深入淺出地分享了在互聯(lián)網(wǎng)時代下，組織管理如何轉(zhuǎn)型以留住人才。本文將探討如何真正“看到”員工，理解他們的需求，從而實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。 正文 “你的公司留住人才很簡單，你可以‘看到’你身邊的員工?！?（領(lǐng)隊的話） 3月6日，第十一屆實用心理學(xué)大會“聲威2016”不知不覺來到了第三天。 上午，創(chuàng)始人、實戰(zhàn)導(dǎo)師黃啟團先生（負(fù)責(zé)人）為大家分享了《互聯(lián)網(wǎng)時代的組織管理》以及轉(zhuǎn)型時代如何留人、用人。 這個話題聽起來很生硬，其實不然…
??人本主義心理學(xué)：探索心靈深處的奧秘?? ??主要觀點：揭秘人性的多維迷宮 在人本主義心理學(xué)的宇宙中，我們每個人都是一顆璀璨的星辰，擁有著復(fù)雜而獨特的光芒。這一學(xué)派不僅僅是心理學(xué)的一個分支，它更像是一盞明燈，照亮了人類內(nèi)心深處那些被忽視的角落。 ??人的多維整體性：心靈的交響樂 首先，人本主義心理學(xué)強調(diào)的是“整體性”，它不將人分割為碎片，而是將心理、情感、精神和身體視為一個和諧共鳴的整體。這種視角下，人不再是簡單的生物機器，而是一個有著豐富情感和深邃精神的生命體。 ??需求層次理論：心靈的階梯 接著，馬斯洛的需求層次理論為…