《溝通心理學(xué)》筆記 批評(píng)的藝術(shù)：如何在維護(hù)自尊中傳達(dá)意見 在人際交往中，批評(píng)往往是一把雙刃劍。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以促進(jìn)進(jìn)步，而不當(dāng)?shù)呐u(píng)則可能傷害關(guān)系?！稖贤ㄐ睦韺W(xué)》一書中，作者劉艷華深入探討了批評(píng)的藝術(shù)，為我們提供了寶貴的洞見。 批評(píng)他人時(shí)，我們實(shí)際上在冒險(xiǎn)，很可能傷及對(duì)方的自尊。即便出于善意，被批評(píng)者也可能因自尊受挫而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至故意唱反調(diào)。因此，直接的批評(píng)往往適得其反，反而會(huì)疏遠(yuǎn)同事、朋友和親人。在社交場(chǎng)合，人難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，如讀錯(cuò)字、記錯(cuò)職務(wù)名稱等。此時(shí)，我們不應(yīng)大肆宣揚(yáng)，將本可忽視的小過失推到聚光燈下…
人本原理：管理學(xué)的靈魂?? 何為人本？?? 人本原理，乃管理學(xué)四大原理之一，其核心在于以人為本，強(qiáng)調(diào)人在管理活動(dòng)中的主體地位，追求人的全面發(fā)展。這一原理猶如一盞明燈，照亮了現(xiàn)代管理的前行之路。正所謂"法令滋彰，盜賊多有"，唯有尊重人、理解人、激勵(lì)人，方能激發(fā)員工的無窮潛能，使其盡展所長(zhǎng)，為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 人本之道?? 人本原理強(qiáng)調(diào)，管理活動(dòng)的成敗與否，很大程度上取決于能否調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就要求管理者必須因材施教，因人而異，根據(jù)每個(gè)員工的特點(diǎn)和需求，采取不同的管理方式和激勵(lì)手段。譬如對(duì)…
大學(xué)生就業(yè)心理問題及調(diào)適教案設(shè)計(jì)與反思?????? 就業(yè)焦慮：畢業(yè)生的普遍心理狀態(tài)?? 臨近畢業(yè)，大學(xué)生普遍存在對(duì)未來職業(yè)前景不確定性的擔(dān)憂，對(duì)自身能力缺乏信心，產(chǎn)生緊張、不安、恐懼等情緒。這種就業(yè)焦慮是畢業(yè)生面臨職場(chǎng)轉(zhuǎn)變時(shí)的常見心理狀態(tài)。焦慮源于對(duì)未知的恐懼，源于對(duì)自我能力的懷疑，也源于對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想差距的擔(dān)憂。適度的焦慮可以激勵(lì)畢業(yè)生努力提升自我，但過度的焦慮則會(huì)影響求職效果，甚至導(dǎo)致身心健康問題。因此，學(xué)會(huì)調(diào)適就業(yè)焦慮，保持樂觀自信的心態(tài)至關(guān)重要。?? 自我定位模糊：職業(yè)規(guī)劃的必要性?? 許多大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)自己的未來…
探尋二本心理學(xué)學(xué)校的魅力 心理學(xué)專業(yè)的二本院校 在眾多二本院校中,有不少都開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)。這些學(xué)校雖然不如一本院校那般聲名遠(yuǎn)揚(yáng),但同樣擁有優(yōu)秀的師資力量和完善的教學(xué)設(shè)施。比如曲阜師范大學(xué)、廣州大學(xué)、深圳大學(xué)等,都是二本院校中的佼佼者。它們不僅在心理學(xué)專業(yè)上有著悠久的歷史和深厚的積淀,而且還培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的心理學(xué)人才,為社會(huì)輸送了寶貴的智力資源。 心理學(xué)專業(yè)的排名情況 根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),全國共有44所大學(xué)開設(shè)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè),其中排名前三的分別是:中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國政法大學(xué)。這些學(xué)校無疑是心理學(xué)專業(yè)的…
九型人格工作坊：探尋內(nèi)心的奧秘 洞悉人性的奧妙 在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，我們常被外界的喧囂所淹沒,難以靜下心來探尋內(nèi)心的真實(shí)面貌。然而,九型人格工作坊猶如一盞明燈,照亮了我們通往自我認(rèn)知的道路。這門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的性格分析學(xué),將人性劃分為九大類型,每一種類型都有其獨(dú)特的思維模式、情緒反應(yīng)和行為習(xí)慣。?? 破繭而出，尋找真我 通過參與九型人格工作坊,我們得以擺脫表面的偽裝,直抵內(nèi)心最深層的價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)。這不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng),也為職業(yè)選擇和人際關(guān)系的優(yōu)化提供了寶貴的洞見。就像一只蝴蝶破繭而出,我們得以展現(xiàn)自我的本真面貌,在…
人才創(chuàng)造周期理論：激發(fā)人才潛能的金鑰匙??? 理論緣起：天才的創(chuàng)造力也有"保質(zhì)期"嗎？???? 美國學(xué)者庫克先生提出了一個(gè)頗為新穎的理論—人才創(chuàng)造周期理論。這一理論猶如一道閃電??，照亮了人才管理領(lǐng)域的暗夜。庫克先生敏銳地觀察到，即便是最為出類拔萃的人才，其創(chuàng)造力也并非永葆青春，而是呈現(xiàn)出周期性的起伏變化。正如花朵??終有凋零之時(shí)，天才的創(chuàng)造力也難逃"保質(zhì)期"的魔咒。這一發(fā)現(xiàn)無疑為人才的培養(yǎng)和管理開啟了嶄新的思路。 創(chuàng)造力的"黃金時(shí)期"：3-5年的巔峰之旅????? 人才創(chuàng)造周期理論指出，一個(gè)人在某一崗位上的創(chuàng)造力，往會(huì)經(jīng)歷一…
心理學(xué)在教學(xué)中的作用 了解學(xué)生心理發(fā)展階段 在教育的殿堂中，心理學(xué)如同一盞明燈，照亮了教師前行的道路。教師若能洞悉學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，便能因材施教，事半功倍。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段，其認(rèn)知、情感和社會(huì)行為均有顯著差異。例如，幼兒期的孩子以具體形象思維為主，而青少年則逐漸發(fā)展出抽象邏輯思維。教師若能掌握這些心理發(fā)展規(guī)律，便能在教學(xué)中采取適宜的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。 因材施教 心理學(xué)不僅幫助教師了解學(xué)生的心理發(fā)展階段，還能識(shí)別學(xué)生的個(gè)性差異和氣質(zhì)類型。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體…
兒童發(fā)展與教育心理學(xué)考試：探尋心靈的奧秘 ?? 兒童心理發(fā)展的奇妙旅程 ?? 孩子們猶如一朵待綻放的花蕾,蘊(yùn)含著無窮無盡的可能。作為教育工作者,我們有責(zé)任以敏銳的洞察力,細(xì)品味這份生命的奇跡。兒童心理發(fā)展的規(guī)律猶如一幅絢麗多彩的畫卷,展現(xiàn)著孩子們?cè)诓煌挲g階段的獨(dú)特征。從嬰兒時(shí)期的本能反應(yīng),到幼兒時(shí)期的探索欲望,再到學(xué)齡期的理性思維,每一個(gè)階段都是一個(gè)嶄新的發(fā)現(xiàn),讓我們仿佛置身于一個(gè)神奇的心靈世界。掌握這些發(fā)展規(guī)律,不僅能幫助我們更好地理解孩子們,更能為教學(xué)實(shí)踐提供寶貴的指引。讓我們一起踏上這趟探索心靈奧秘的迷人之旅吧…
教育學(xué)與心理學(xué)常考知識(shí)點(diǎn)整理：?jiǎn)⒑街腔鄣挠鹨?在知識(shí)的海洋中，教育學(xué)與心理學(xué)猶如雙塔矗立，照亮了人類探索自我與教化后輩的道路。今日，讓我們以新奇創(chuàng)意的文藝氣息，細(xì)數(shù)這些構(gòu)筑智者之墻的金磚玉石。???? 教育之舟：揚(yáng)帆遠(yuǎn)航向全人之美 教育，是一場(chǎng)精心策劃的航行，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。它的目標(biāo)不僅是知識(shí)的積累，更是德、智、體、美各方面的和諧統(tǒng)一。?? 因材施教：如同園丁對(duì)待百花，教師依學(xué)生之資質(zhì)，施以適宜之教養(yǎng)，使各色人才得以綻放。 循序漸進(jìn)：教育之路，需腳踏實(shí)地，由淺入深，步步為營(yíng)，方能登堂入室，造詣深厚。 啟發(fā)式教學(xué)：…
論簡(jiǎn)快與晴天心理學(xué)考研之優(yōu)劣 心理學(xué)，這門探索人心深處奧秘的學(xué)科，如同一片神秘的海洋，吸引著無數(shù)熱愛探索的靈魂。然而，面對(duì)波濤洶涌的知識(shí)海域，選擇合適的航船——即恰當(dāng)?shù)目佳休o導(dǎo)——對(duì)每位志在必得的航海者來說，至關(guān)重要。今日，我們就來細(xì)說“簡(jiǎn)快”與“晴天”這兩艘揚(yáng)帆待發(fā)的船只，究竟孰優(yōu)孰劣。 簡(jiǎn)快：條理之舟，系統(tǒng)航行 簡(jiǎn)快，以其系統(tǒng)化、條理清晰的教學(xué)風(fēng)格，猶如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)，將錯(cuò)綜復(fù)雜的心理學(xué)知識(shí)梳理成一張張清晰的航海圖。對(duì)于那些喜歡結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的考生而言，簡(jiǎn)快就如同一座燈塔，照亮了前行的道路，使他們?cè)谥R(shí)的海洋…