李志心理學(xué)教授簡(jiǎn)介 ????? 學(xué)術(shù)背景 ?? 李志教授出生于四川,1990年獲西南師范大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位 ??,1998年獲該校心理學(xué)碩士學(xué)位 ??,2008年獲西南大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士學(xué)位 ??。他是重慶大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。 研究領(lǐng)域 ?? 李志教授的主要研究領(lǐng)域包括: 教學(xué)課程 ?? 他開(kāi)設(shè)了多門(mén)課程,如《公共部門(mén)人力資源管理》、《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》、《績(jī)效與薪酬管理》、《社會(huì)科學(xué)研究方法》和《管理心理學(xué)研究進(jìn)展》等。 學(xué)術(shù)成就 ?? 李志教授主持了多項(xiàng)國(guó)家和地方級(jí)別的科研項(xiàng)目,涉及公務(wù)員考試…
??班主任教育心理學(xué)的奧秘探索 ??深究幼心：洞察學(xué)生心理之微妙 在教育的長(zhǎng)河中，班主任不僅是知識(shí)的引路人，更是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的守護(hù)者。理解學(xué)生心理特點(diǎn)，是教育的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的心理發(fā)展如同天上繁星，閃耀著各自的光芒。班主任需像園丁一樣，細(xì)心觀察每一朵花的獨(dú)特需求，用心理學(xué)的水分滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康，是搭建師生之間橋梁的基石。 ??激揚(yáng)文字：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火花 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育的重要使命。班主任應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)原理，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如同在枯燥的知識(shí)海洋中點(diǎn)燃一把火…
《溝通心理學(xué)》筆記 三明治策略：批評(píng)夾雜贊美 在《溝通心理學(xué)》中，作者劉艷華巧妙地闡述了“批評(píng)的藝術(shù)”這一話(huà)題。其中，她特別提到了“三明治”策略，這一策略讓我們?cè)谂u(píng)之前先給予對(duì)方贊美，再夾雜幾分細(xì)致的批評(píng)，最后再以肯定話(huà)語(yǔ)結(jié)尾，以此減少對(duì)方的抵觸情緒。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多企業(yè)與組織都成功運(yùn)用了這一策略。例如，許多公司在年度績(jī)效評(píng)估中，都會(huì)先贊美員工的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)，接著才指出需要改進(jìn)之處，這樣不僅保護(hù)了員工的自尊心，還能讓批評(píng)更容易被接受。 來(lái)自 Gartner 的一項(xiàng)研究指出，67%的員工更容易接受帶有贊美的批評(píng)，并…
《溝通心理學(xué)》筆記 暗示批評(píng)，巧妙引導(dǎo) 在人際交往中，如何巧妙地指出他人的不足是一門(mén)藝術(shù)。比如，有一位領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)工作人員冗長(zhǎng)復(fù)雜、抓不住重點(diǎn)的報(bào)告時(shí)，并未直接斥責(zé)，而是以一種暗示的方式說(shuō)道：“當(dāng)我派一個(gè)人出去買(mǎi)馬時(shí)，我并不希望這個(gè)人告訴我這匹馬的尾巴上有多少根毛，我只希望知道它的特點(diǎn)何在?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今職場(chǎng)中約有 70%的員工曾遭遇過(guò)領(lǐng)導(dǎo)直接而嚴(yán)厲的批評(píng)??，導(dǎo)致工作積極性受挫。而這種暗示的批評(píng)方式，讓工作人員瞬間領(lǐng)悟，下次報(bào)告得以改進(jìn)。由此可見(jiàn)，暗示的力量不容小覷，它能在不傷害對(duì)方自尊的情況下，達(dá)到引導(dǎo)改進(jìn)目的??。…
《溝通心理學(xué)》筆記 一、無(wú)心插柳，善舉成就命運(yùn)轉(zhuǎn)折 在生活的舞臺(tái)上，不經(jīng)意的善舉往往能奏響命運(yùn)的華麗樂(lè)章。就像徐雪，在一個(gè)大雨傾盆的周末下午，商場(chǎng)里顧客寥寥無(wú)幾??。當(dāng)一位老婦人進(jìn)來(lái)避雨時(shí)，其他同事的漠然與徐雪的熱情形成了鮮明對(duì)比。徐雪不僅送上板凳，還在老婦人著急離開(kāi)時(shí)慷慨借出雨傘??。一個(gè)多月后，徐雪意外收到老婦人兒子的表?yè)P(yáng)信，并得到了擔(dān)任辦公室主任的工作邀請(qǐng)。這個(gè)故事告訴我們，善良和真誠(chéng)的付出，往往能在不經(jīng)意間為自己積累人脈，改變命運(yùn)。 在現(xiàn)代社會(huì)，據(jù)調(diào)查??，超過(guò) 70%的成功人士都曾因無(wú)意間的善舉而獲得重要機(jī)遇。…
《讀〈溝通心理學(xué)〉有感》 一、低調(diào)謙卑，化解矛盾風(fēng)波 在當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的交流與合作日益頻繁，而有效的溝通則成為了關(guān)鍵。就如書(shū)中所提到的小張主任的案例，他在面對(duì)那些五十多歲的元老級(jí)教師時(shí)，展現(xiàn)出了低調(diào)和謙卑的態(tài)度，成功地化解了工作安排上的難題??。 小張主任年紀(jì)輕輕，卻要負(fù)責(zé)安排資深教師的工作，并為年輕教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，這無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但他沒(méi)有因?yàn)樽约旱穆毼欢焊邭鈸P(yáng)，反而是將老教師們的牢騷視為長(zhǎng)輩的訓(xùn)斥，始終保持著尊重。據(jù)調(diào)查顯示，在工作場(chǎng)所中，超過(guò) 70%的矛盾源于溝通不暢和態(tài)度不當(dāng)??。而小張主任的做法，…
《溝通心理學(xué)》讀書(shū)筆記：以弱化剛，追尋深在的智慧之力 一. 夫妻之間的溝通 ： 理解與示弱的重要性 一對(duì)正在劍拔弩張的夫婦，透過(guò)一個(gè)普通而微妙的黑胡椒買(mǎi)賣(mài)故事，揭示了夫妻溝通中的一大啟示--示弱的力量。以往的認(rèn)知里，我們或許總覺(jué)得堅(jiān)強(qiáng)、剛硬的方式更容易把握生活中的主導(dǎo)權(quán)。然而，這黑胡椒的故事卻證明，婷妹的改變，用示弱的態(tài)度與杜偉溝通，卻讓他變得“聽(tīng)話(huà)”了起來(lái)。 從另一種角度看，夫妻中的強(qiáng)者并不一定是能指揮另一半的人，而是能理解并關(guān)懷另一半的人。人生是一場(chǎng)戲，我們需要根據(jù)角色的變化，靈活變換自己的形象，切入角色，以最…
《溝通心理學(xué)》讀書(shū)筆記 謙遜有加，化解矛盾 在人際交往中，謙遜有加的態(tài)度往往能化解矛盾，緩和緊張氣氛。一味強(qiáng)硬反而會(huì)適得其反。事例中小張主任面對(duì)老教師們的不滿(mǎn)情緒，沒(méi)有強(qiáng)詞奪理，而是采取了謙遜有禮的態(tài)度。他誠(chéng)懇地表示理解老師們的心情，并承認(rèn)自己的資歷比不上他們。同時(shí)，他也沒(méi)有直接反駁老師們的質(zhì)疑，而是以平和的口吻解釋了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排。這種謙遜有加的態(tài)度，讓老師們發(fā)泄了不滿(mǎn)情緒后，也就不好再繼續(xù)斤計(jì)較了。 在處理人際矛盾時(shí)，我們要學(xué)會(huì)換位思考，尊重對(duì)方的感受。用謙遜有加的態(tài)度化解矛盾，不僅能夠避免事態(tài)惡化，還能贏得對(duì)…
心理學(xué)的魔力:溫婉動(dòng)人的說(shuō)服之道 柔言蜜語(yǔ)，化干戈為玉帛 在這個(gè)喧囂的世界，人們總是習(xí)慣了強(qiáng)硬的態(tài)度和直白的言語(yǔ)。可是，過(guò)于強(qiáng)勢(shì)反而會(huì)讓人產(chǎn)生反感，適得其反。相比之下，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的柔言蜜語(yǔ)往更有說(shuō)服力，能讓對(duì)方心甘情愿地接受你的觀點(diǎn)。就如春風(fēng)化雨般，潤(rùn)物無(wú)聲地打動(dòng)人心。 舉個(gè)例子，有位才貌雙全的女強(qiáng)人，在職場(chǎng)上呼風(fēng)喚雨，可回到家中就手足無(wú)措了。原來(lái)她習(xí)慣了在外指揮若定，對(duì)丈夫也是頤指氣使，傷了丈夫的自尊。直到有一天，慈祥的母親循循善誘:"要學(xué)會(huì)示弱，用求助的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，男人才會(huì)體貼呵護(hù)你。"女強(qiáng)人領(lǐng)悟了這一人生智慧，從…
為什么我們做事常常不能堅(jiān)持到底？ 許多人很迷茫，不管做什么事情都容易半途而廢，難以堅(jiān)持到底。本文詳細(xì)分析了為什么不能堅(jiān)持的七種原因。 我們沒(méi)有形成固定的時(shí)間節(jié)奏感 高中階段我們都比較容易堅(jiān)持做一件事。一個(gè)重要的原因是我們有良好規(guī)律的生活，我們每天按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)自習(xí)，按時(shí)睡覺(jué)。 在一個(gè)有規(guī)律的生活里，人是容易有相對(duì)固定的受控時(shí)間去完成自己既定的目標(biāo)。到了大學(xué)階段，課表不是天天相同，生活也開(kāi)始多了很多可能性，這意味著你的生活變得豐富的同時(shí)，你獲得各種自由的同時(shí)，你開(kāi)始失去你過(guò)去養(yǎng)成的節(jié)奏感。你開(kāi)始慢慢變成被不…