心理學(xué)本科答辯的藝術(shù)??? ## 答辯準(zhǔn)備：心中有數(shù)，手中有料?? 在心理學(xué)本科答辯這個關(guān)鍵時刻，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。首先，建議你使用精美的PT進行報告，這不僅能讓你的展示更具視覺沖擊力，還能幫助你更好地組織思路。特別是在展示定量研究結(jié)果時，統(tǒng)計圖表是你的好幫手，它們能讓復(fù)雜的數(shù)據(jù)一目了然，提升說服力。???? 此外，提前準(zhǔn)備好答辯所需的所有材料，包括論文、PT、答辯記錄表等，并確保這些材料的完整性和準(zhǔn)確性。熟悉答辯的地點和時間，提前到場，調(diào)試設(shè)備，避免臨場出現(xiàn)技術(shù)問題。???? 答辯前的模擬演練也是不可或缺的一環(huán)。邀請同學(xué)或?qū)?hellip;
{《0次與10000次》讀書筆記} 受傷的內(nèi)在小孩 - 從創(chuàng)傷到愈合 在閱讀這本名為《0次與10000次》的著作時，我被其中對"受傷的內(nèi)在小孩"這一概念的深入探討所深深吸引。這個隱喻性極強的概念揭示了我們每個人內(nèi)心最脆弱、最易受傷的一面 ?? 正如書中所述, 受傷的內(nèi)在小孩是我們童年時期受到的種種創(chuàng)傷和傷害在成年后的投射。這些創(chuàng)傷可能來自于家庭、學(xué)校、社會等各個層面 - 比如被父母冷落、被同學(xué)欺負(fù)、遭受性騷擾等。這些負(fù)面經(jīng)歷給我們留下了深深的心理創(chuàng)傷,即使在長大后也會時不時地浮現(xiàn)出來,影響我們的情緒和行為 ?? 羞恥和…
小兒神經(jīng)心理檢查適應(yīng)能力：智慧之花綻放的前奏 ?? 適應(yīng)能力，見微知著 ?? ?? 洞見兒童智慧的發(fā)育軌跡 ?? ?? 構(gòu)筑發(fā)展基石，方能智慧遍地開花 ?? 適應(yīng)能力：智慧之花的根芽 嬰孩初生，如一粒種子埋于肥沃的心田。適應(yīng)能力，正是其發(fā)育的根芽，吸納著外界的養(yǎng)分，逐步伸展開來。?? 它包羅萬象，融合了對環(huán)境的精微覺察、運用肢體解決問題的能力,以及對新情境的靈活應(yīng)對。適應(yīng)能力之所以彌足珍貴,正因其是兒童智慧的最直觀體現(xiàn)。?? 發(fā)展基礎(chǔ)：潤澤土壤孕育智慧 視覺、聽覺、大小動作等基礎(chǔ)技能,就如同豐沃的土壤,為適應(yīng)能力的生長提供了滋養(yǎng)…
《0次與10000次》讀書筆記 被排斥的恐懼 ?? 人類作為高度社會化的存在,渴望被接納和融入群體。被排斥會帶來極大的痛苦和恐懼感,就像在陌生城市中無處可歸一般。??? 我們一生都在尋求歸屬感,屬于不同的群體和團隊。然而,有些人由于童年創(chuàng)傷而總覺得自己與眾不同,不被歡迎。 案例分析 諾拉的困擾 諾拉在工作氛圍良好,但一旦沒被邀請參加同事活動,就會產(chǎn)生強烈的被排斥感。 這源于她童年時期長期缺乏歸屬感,留下了難以愈合的創(chuàng)傷。即使無心的疏忽,也會讓她的傷口再次撕裂。 我們應(yīng)當(dāng)意識到,偶爾未被邀請并非就代表被排斥。但受傷的內(nèi)在…
教育心理學(xué)與教育學(xué)的交織之美 內(nèi)在聯(lián)結(jié)：心靈與學(xué)習(xí)的密不可分 教育心理學(xué)與教育學(xué)乃是一對天生的孿生姐妹。二者均以人的發(fā)展為核心，探究人的成長奧秘。教育心理學(xué)聚焦于學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理過程,旨在揭示人的認(rèn)知、情感、意志等心理機制,為教育實踐提供理論支撐。而教育學(xué)則從宏觀層面研究教育的規(guī)律,制定教學(xué)方針,引領(lǐng)教育實踐的方向。兩學(xué)科相輔相成,缺一不可。 教育心理學(xué) 教育學(xué) 聚焦于學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理過程 從宏觀層面研究教育的規(guī)律 揭示人的認(rèn)知、情感、意志等心理機制 制定教學(xué)方針,引領(lǐng)教育實踐 為教育實踐提供理論支撐 二者相輔相成…
知識價值鏈模型：解鎖智慧寶藏的鑰匙 在這個信息爆炸的時代，知識已經(jīng)成為企業(yè)和個人競爭力的核心要素。而如何高效地管理和利用知識，便成為了一個至關(guān)重要的問題。知識價值鏈模型（Knowledge Value Chain Model）正是為了解決這一問題而誕生的。這個模型整合了多個理論和模型，旨在系統(tǒng)化地管理知識，從而最大化其價值。讓我們一同踏上這段探索之旅，揭開知識價值鏈模型的神秘面紗??。 知識輸入端：智慧的源泉 知識輸入端是知識價值鏈模型的起點，它涉及知識工作者的角色和知識經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。知識工作者不僅是知識的生產(chǎn)者，…
神經(jīng)語言學(xué)研究的價值: 探索語言與大腦的奧秘 ???? 跨學(xué)科融合的學(xué)術(shù)殿堂 ?? 神經(jīng)語言學(xué)是一門集神經(jīng)科學(xué)、語言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科于一體的交叉學(xué)科。它利用各領(lǐng)域的理論和方法,探究語言在大腦中的神經(jīng)基礎(chǔ),揭示語言產(chǎn)生和理解的生理機制。這種跨學(xué)科的研究模式,讓我們得以從多角度深入理解人類語言的奧秘,開啟了探索大腦奧秘的新篇章。???? 語言發(fā)育與大腦發(fā)育的密切關(guān)聯(lián) ???? 神經(jīng)語言學(xué)關(guān)注兒童語言發(fā)育過程,并結(jié)合神經(jīng)影像技術(shù),研究語言能力的發(fā)展與大腦結(jié)構(gòu)功能的變化。這不僅有助于我們了解語言習(xí)得的神經(jīng)機制,也為探索大腦…
普林斯頓大學(xué)犯罪心理學(xué) ?????? 心理學(xué)系的多元化研究 ???? 普林斯頓大學(xué)心理學(xué)系致力于創(chuàng)造一個多樣化、公平和包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)生提供感知覺、語言、推理、決策和社會互動等方面的基礎(chǔ)和高階課程。??????????該系的研究領(lǐng)域涵蓋社會、發(fā)展、認(rèn)知、臨床心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等諸多方面，教師、研究生、本科生和研究員在這些相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域開展著深入的探索。????通過跨學(xué)科的合作和創(chuàng)新的研究方法，普林斯頓大學(xué)心理學(xué)系力圖揭示人類行為和心理過程的奧秘，為解決現(xiàn)實世界中的問題提供科學(xué)依據(jù)和靈感源泉。???? 培養(yǎng)未來的心理學(xué)家 ???????????? 普…
《心想事成的藝術(shù)》讀書筆記 認(rèn)知的力量 ?? 我剛讀完了這本精彩絕倫的著作《心想事成的藝術(shù)》,感受頗深。作者將人的認(rèn)知與身心健康、事業(yè)成就等方方面面建立了深入的聯(lián)系,讓我對人生有了全新的認(rèn)知和理解。 認(rèn)知的形成 ?? 正如作者所言,我們的大部分認(rèn)知都是在印記階段(0-7歲)被父母、老師等關(guān)鍵人物所塑造的。這些認(rèn)知成為我們篩選生活經(jīng)歷的過濾器,很難被我們所挑戰(zhàn)和改變。就像布里奇特的例子,她父母對金錢的負(fù)面看法深深影響了她的事業(yè)發(fā)展。我們需要審視自己的認(rèn)知根源,才能真正突破局限。 認(rèn)知的改變 ? 改變認(rèn)知并非易事,需要我們…
探索管理心理學(xué)的奧秘 ????? ### 領(lǐng)悟人性的本源 人心向往自由，卻又渴求歸屬。這種矛盾統(tǒng)一體現(xiàn)在馬斯洛的需求層次理論中。藝術(shù)家們通過創(chuàng)作實現(xiàn)自我，而普通人則在工作中尋求自我價值的體現(xiàn)。領(lǐng)會人性的本源，是管理者的必修課。| 需求層次 | 需求內(nèi)涵 | | | -- | | 生理需求 | 食物、水、空氣等基本生存需求 | | 安全需求 | 對危險、威脅的回避 | | 社交需求 | 親情、友情、歸屬感等 | | 尊重需求 | 自尊、他人尊重等 | | 自我實現(xiàn)需求 | 發(fā)揮個人潛能、實現(xiàn)個人價值 | ### 洞悉管理…