導(dǎo)讀

本文深入探討了在廣東教育學(xué)院舉辦的NLP智慧老師工作坊，通過(guò)參與者鄭春輝的視角，我們得以一窺資深NLP導(dǎo)師張國(guó)威博士的授課風(fēng)采和NLP技術(shù)的深遠(yuǎn)影響。文章中細(xì)膩地描繪了課程的精彩瞬間，以及學(xué)員從中獲得的深刻感悟，為我們開啟了一扇智慧教育的新大門。

正文

編者按：對(duì)于國(guó)家基金會(huì)和高等教育，促進(jìn)“國(guó)民素質(zhì)教育”應(yīng)廣東教育學(xué)院資深NLP導(dǎo)師張國(guó)威博士的誠(chéng)摯邀請(qǐng)，深入開發(fā)、2008年4月29日，黃其團(tuán)先生－30日，我去了廣東教育學(xué)院，給來(lái)自廣東各地的100多名教師做了一場(chǎng)關(guān)于《NLP智慧老師工作坊》的講座研討會(huì)取得了良好的成果。以下是:廣州市教育科學(xué)研究所本課程學(xué)生鄭春輝的課后感受，我與各位網(wǎng)友分享如下．廣州市教育科學(xué)研究所研究員來(lái)校與張博士座談充滿期待和好奇的自然語(yǔ)言處理課程。張博士和我的區(qū)別是什么s課和我們以前接觸的NLP技術(shù)學(xué)習(xí)課程？?jī)商旌?，一起旅行的學(xué)習(xí)者可能會(huì)有類似的感覺(jué)。一)二合一口譯員－專業(yè)?嚴(yán)謹(jǐn)從一開始，我就被張博士和黃老師心照不宣地協(xié)調(diào)著、被二人轉(zhuǎn)的翻譯吸引。有些朋友認(rèn)為這非常戲劇化和新穎。我看到課程的講師最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且在準(zhǔn)備過(guò)程中一絲不茍。說(shuō)話者和翻譯的語(yǔ)氣幾乎一致、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，手勢(shì)、行動(dòng)起來(lái)，迅速把學(xué)生帶入課程設(shè)置的情境中；無(wú)縫翻譯可以讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)吸收盡可能多的內(nèi)容。二合一的口語(yǔ)和翻譯向我們展示了團(tuán)隊(duì)的力量，翻譯人員的默契，以及他們對(duì)學(xué)生的責(zé)任。講師 s州讓我們可以快速進(jìn)入自己的狀態(tài)，進(jìn)入這樣的專業(yè)課程。這種說(shuō)話和翻譯二合一的風(fēng)格貫穿始終，包括翻譯家王松華，她盡力做到了最好。作為學(xué)生，我們不僅了解了這項(xiàng)技術(shù)，還默默感動(dòng)。

二)熟悉和陌生的真相－打通盲點(diǎn)“ABC法則”慣性思考藍(lán)圖”豐盛思考藍(lán)圖”這些是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪跻呀?jīng)知道的真理。在現(xiàn)實(shí)生活中，正是這些每個(gè)人都認(rèn)為很容易理解的道理，但很少有人能在遇到事情時(shí)感知或應(yīng)用這些思維方式。張博士的解釋簡(jiǎn)單易懂，并且將NLP理論融入到可以學(xué)習(xí)的教育情境中、人生故事，百看不厭、一層一層剝開竹筍，我們看到了自己知行之間的盲點(diǎn)。如果事情是中立的，只有人和s的思維方向會(huì)給人帶來(lái)不同的情緒和不同的反應(yīng)。NLP不僅僅是關(guān)于技能，更重要的是了解自己的思維模式，這樣你就可以有更多的選擇和更多的情況方向。NLP的智慧在于為我們提供了更多的選擇。道理一通，技術(shù)、方法應(yīng)運(yùn)而生。字里行間的盲視讓知行更加融合。

三)小游戲大收獲－體驗(yàn)學(xué)習(xí)有很多有趣的游戲這有助于我們理解理論，除了調(diào)節(jié)氣氛。其中一個(gè)讓我印象深刻：五個(gè)步驟一起叫“YES”這實(shí)際上是我們熟悉的鼓勵(lì)手勢(shì)。經(jīng)張博士的演繹。我不僅可以一步一步地分解它作為熱身，還可以讓每個(gè)人都準(zhǔn)備好做同樣的事情并取得良好的結(jié)果。唐 不要感到強(qiáng)迫或不舒服。還有就是在會(huì)場(chǎng)找“順眼”和“不順眼”的事物。這個(gè)活動(dòng)很有教育意義，我們從一開始就知道了結(jié)局。但是當(dāng)張博士讓我們明白一切與事物無(wú)關(guān)，而只與我們的主觀看法有關(guān)時(shí)，我們又一次開悟了。回到生活中再看看“順眼/不順眼”什么時(shí)候，開始有了新的思考。四)后續(xù)的的力量―張博士歷史悠久這兩天好像很多技術(shù)都沒(méi)練出來(lái)起初，有些遺憾隨著距離課程結(jié)束的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，課程的影響力似乎得到了持續(xù)和放大。

這一次，我開始從內(nèi)心理解這意味著什么“NLP”這個(gè)神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)程序是如何影響我們的思維甚至行動(dòng)的。理論是思維的方向，是打開智慧之門的鑰匙。回到生活、在工作中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且我們開始有新的想法技術(shù)和方法應(yīng)運(yùn)而生。張博士給我們的不是魚，而是釣魚的方法。張博士s的聲音很容易進(jìn)入內(nèi)心，很多人說(shuō)這就像催眠一樣。我想暗示技術(shù)在這門課中真的用得很多。包括把我們帶回會(huì)場(chǎng)的低沉而深遠(yuǎn)的聲音。當(dāng)“小游戲大收獲”墊腳石還是絆腳石”當(dāng)在課程中重復(fù)幾次時(shí)，這些暗示性的條款也進(jìn)入了我們的內(nèi)心。課程結(jié)束后，我自己也面臨著兩難的境地。和一個(gè)上過(guò)這門課的朋友聊天，最終打動(dòng)我的是“小游戲、大收獲”讓我看到，我一生中能掌握的部分是有限的，但如果我把有限的部分做好了，我也能被別人收獲。It 困在你能做的部分對(duì)你沒(méi)有好處t控制和it 這對(duì)其他人不好。我的心靈打開了，障礙消失了，我的心靈清晰了許多，更多更好的活動(dòng)設(shè)計(jì)涌入我的腦海。沒(méi)想到，當(dāng)時(shí)上課我就熟悉了“小游戲、大收獲”能穿越內(nèi)心的障礙。仿佛被催眠了一樣，我又回到了課堂現(xiàn)場(chǎng)：凡事都有不同的角度、不同的方向。智慧在于適時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的方向。

聽了張博士?jī)商斓恼n程，就像遇到了一位內(nèi)功深厚的大師。 他用內(nèi)力打通了我的經(jīng)脈。 表面上我沒(méi)有學(xué)到任何招式，但面對(duì)各種情況時(shí)新招式層出不窮。 張國(guó)偉博士的NLP課程給了我看世界的新視角、新的視野、更廣闊的方向。

我很感激、感恩、感動(dòng)。 能上張國(guó)偉博士的課是我的幸運(yùn)和緣分！

2008 年 5 月 21 日

進(jìn)一步閱讀：

張國(guó)偉博士主講廣東教育學(xué)院“NLP智慧教師工作坊”

結(jié)語(yǔ)

張國(guó)威博士的NLP課程不僅傳授了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了我們對(duì)于思維模式的認(rèn)識(shí)，使我們能在生活中發(fā)現(xiàn)新的方向和可能性。文章以真摯的情感表達(dá)了學(xué)員的感激之情，同時(shí)也讓我們看到了智慧教育在開拓思維、提升素質(zhì)方面的巨大潛力。這是一場(chǎng)心靈的洗禮，也是教育方式創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。