融入之困：貧困大學(xué)生的心理困境探究

導(dǎo)讀

文章深度剖析了當(dāng)前我國(guó)高校中貧困大學(xué)生的心理現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)來(lái)自不同地區(qū)貧困學(xué)生的真實(shí)故事進(jìn)行敘述，揭示了他們所面臨的城鄉(xiāng)差異、經(jīng)濟(jì)壓力、社交隔閡等多重困境。文章呼吁社會(huì)各界對(duì)這一群體的關(guān)注與理解，并探討解決之道。

正文

“我可以想象馬加爵在殺人之前是多么絕望，”北京一所師范院校的新生張凱說(shuō)。

張凱是山西省晉城市澤州縣薄村人。 他的父母都是農(nóng)民。 今年，他的學(xué)費(fèi)來(lái)自家里親戚的東拼西湊，比他小3歲的妹妹也被迫輟學(xué)。 這所師范學(xué)院今年的學(xué)費(fèi)是5000元。 算上其他費(fèi)用，張凱在繳納了近7000元后才得以入學(xué)。

張凱只是大學(xué)校園貧困學(xué)生的一個(gè)普通例子。 據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)大學(xué)生中貧困生比例接近30%，特困生比例為10%至15%。 貧困學(xué)生人數(shù)近300萬(wàn)，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。

“無(wú)論我多么努力，我都無(wú)法融入。”

采訪貧困生的過(guò)程并不順利。 有人禮貌地拒絕，也有人干脆冷冷地掛斷了電話。 當(dāng)記者小心翼翼地表達(dá)采訪意向時(shí)，其他貧困大學(xué)生都以開(kāi)放、友好的態(tài)度接受了采訪。 來(lái)自內(nèi)蒙古的趙杰說(shuō)，“我們?nèi)鄙俚氖且粋€(gè)傾訴的渠道”。

當(dāng)我在中學(xué)的時(shí)候，我第一次來(lái)到這個(gè)城市。周?chē)瑢W(xué)的生活方式刺激了我家里的條件好像還不錯(cuò)，從他們花錢(qián)的方式就可以看出來(lái)。只是馬立克加爵，這種隱藏的沉重感從中學(xué)起就一直伴隨著許多來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生。林露出生在福建的一個(gè)普通農(nóng)民家庭他的父母靠賣(mài)水果為生，并支持他學(xué)習(xí)。It 賺錢(qián)很難，有時(shí)候荔枝一斤才三四毛錢(qián)。林露說(shuō)他在高中時(shí)一直深感自卑“我不 I don我不想告訴別人我是農(nóng)民。曾經(jīng)，我甚至恨我的家人。陸現(xiàn)在是北京師范大學(xué)的一名大二學(xué)生。貧困學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前通常壓力很大被大學(xué)錄取是他們認(rèn)為可以改變生活的唯一途徑。我特別難過(guò)的是我沒(méi)有第一年考試不及格。我最對(duì)不起我的父母，他們?yōu)榱宋业膶W(xué)習(xí)在家里賣(mài)鐵。我選擇了復(fù)讀。張凱當(dāng)時(shí)所在的中學(xué)是一所重點(diǎn)中學(xué)，但他最終去了一所教學(xué)質(zhì)量非常一般的私立學(xué)校復(fù)讀。他們答應(yīng)免除我所有的學(xué)費(fèi)。那一年，張凱屏住呼吸終于考上了北京。

“申請(qǐng)師范學(xué)校當(dāng)然有經(jīng)濟(jì)上的考慮，學(xué)費(fèi)比較低，補(bǔ)貼也稍高一些?！?一位來(lái)自山東的學(xué)生說(shuō)道。 調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)資源的匱乏直接影響了農(nóng)村考生報(bào)考的意愿。 “熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和知名院校的分?jǐn)?shù)和學(xué)費(fèi)往往高于普通學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。冷門(mén)專(zhuān)業(yè)和院校，比如農(nóng)林師范學(xué)院，不僅有學(xué)校的各種補(bǔ)貼，還有減學(xué)的折扣。” 與前者相比，后者對(duì)農(nóng)村考生更具吸引力?！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，一些農(nóng)村考生被迫放棄了自己的夢(mèng)想。 “我其實(shí)不想當(dāng)老師，我一直想學(xué)計(jì)算機(jī)，我理想的學(xué)校是清華大學(xué)或者北航，但我不能只考慮自己?！?/p>

進(jìn)入大學(xué)后，更致命的沉重出現(xiàn)了，首先是經(jīng)濟(jì)上的窘迫。 北京青少年發(fā)展基金會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在北京高校中，每月生活費(fèi)低于200元的大學(xué)生屬于貧困大學(xué)生，每月生活費(fèi)低于100元的屬于特困生。 按照這一標(biāo)準(zhǔn)，目前北京高校貧困學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的15%以上。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，超過(guò)70%的貧困學(xué)生認(rèn)為影響最大的是日常生活，比如飲食問(wèn)題。 為了節(jié)省伙食費(fèi)，一天只吃兩頓飯或吃一頓充饑是很常見(jiàn)的。 一名在西安讀書(shū)的學(xué)生在電話中表示，她曾兩次在洗澡時(shí)暈倒。 醫(yī)院稱(chēng)她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良。

“我們見(jiàn)面一起看電影的時(shí)候，我總是說(shuō)我沒(méi)有時(shí)間，我很少參加這樣的集體活動(dòng)，我感到孤獨(dú)，但我能做什么呢？” 來(lái)自內(nèi)蒙古的趙杰已經(jīng)是研究生二年級(jí)了，她時(shí)常感覺(jué)心里的負(fù)擔(dān)幾乎超出了她的承受極限。 “我要還父母欠下的債，還要供弟弟妹妹上學(xué)，這個(gè)家里唯一能依靠的人就是我。”

為了解決困境，貧困學(xué)生常常在放學(xué)后打工以增加收入。 記者采訪的幾位學(xué)生都在外面當(dāng)家教，有的甚至同時(shí)身兼三職。

貧富差距在宿舍狹小的環(huán)境中體現(xiàn)得淋漓盡致。 來(lái)自福建的盧林把宿舍里的七個(gè)人分成了四類(lèi)：已經(jīng)實(shí)現(xiàn)小康的人（兩個(gè)同學(xué)的父親都是老板）、溫飽的、正在走向小康的人 （三位同學(xué)來(lái)自普通知識(shí)分子家庭），解決了問(wèn)題的人（一位同學(xué)來(lái)自條件還不錯(cuò)的農(nóng)村家庭），而他本人則是“一個(gè)在饑餓和溫飽之間掙扎的人”。

城市生活也對(duì)貧困產(chǎn)生影響。 貧困大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，進(jìn)入大學(xué)首先要經(jīng)歷的就是城市社會(huì)化過(guò)程。 但城市本身和城市學(xué)生卻給他們一種疏離感。 “我可以通過(guò)補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)錢(qián)的不足。但城鄉(xiāng)之間巨大的文化差異總是讓我感到孤獨(dú)，無(wú)論我如何努力，我都無(wú)法融入?！?一位農(nóng)村學(xué)生真誠(chéng)地告訴記者。

因此，他們對(duì)自己天生的不足感到“羞愧”。 “剛到北京的時(shí)候，看到這么多高樓大廈、博物館、立交橋、地鐵，我很興奮。但當(dāng)新鮮感過(guò)去后，我發(fā)現(xiàn)有些東西是你無(wú)法享受的，因?yàn)槟銢](méi)有 “錢(qián)。有些東西是因?yàn)槟悴粨碛兴鼈?。這個(gè)領(lǐng)域的質(zhì)量?！?/p>

正如一位農(nóng)村學(xué)生所說(shuō)，“對(duì)于我們農(nóng)村人來(lái)說(shuō)，城市是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，我們正在從一個(gè)相對(duì)較低的地方走向一個(gè)較高的地方。在這個(gè)過(guò)程中，我常常感受到自己的不足，比如你不 普通話說(shuō)得好，不懂音樂(lè)，不懂電腦，知識(shí)也沒(méi)有那么多，這些‘短詞’常常折磨著我，我沒(méi)有自信?！?/p>

但并非所有貧困大學(xué)生都有心理困難。 廣州某大學(xué)的張梅說(shuō)：“我來(lái)自粵東山區(qū)，父母都在農(nóng)村，貧困對(duì)我沒(méi)有造成任何影響，我和同學(xué)相處得很好，這可能與 我的人格！”

多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)寬容

教育學(xué)者楊東平認(rèn)為，“貧困大學(xué)生”概念出現(xiàn)的標(biāo)志性時(shí)期是1998年。當(dāng)時(shí)，我國(guó)高校全面實(shí)行招生收費(fèi)，免費(fèi)上大學(xué)已成為過(guò)去。 次年5月，教育部宣布高校擴(kuò)招。 這直接導(dǎo)致高校貧困學(xué)生大規(guī)模增加。

20世紀(jì)80年代以來(lái)不斷擴(kuò)大的社會(huì)貧富差距不可避免地反映在校園上。 一位89歲的大學(xué)生回憶說(shuō)，他讀書(shū)時(shí)并沒(méi)有感受到太大的經(jīng)濟(jì)差距。 在94歲的大學(xué)生應(yīng)軍看來(lái)，雖然來(lái)自農(nóng)村家庭，但他對(duì)學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用并不感到特別緊張。 他的一些最好的朋友來(lái)自城里。 那時(shí)的經(jīng)濟(jì)差距無(wú)非就是“吃小炒”和“吃普通灶”的區(qū)別。

時(shí)間到了90年代后期，校園面貌發(fā)生了巨大變化：有人開(kāi)著私家車(chē)去上課，有人只靠?jī)蓚€(gè)饅頭過(guò)日子。 城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在校園里的差距也更加明顯。

“我們一間公寓宿舍有六個(gè)人，條件都很好，但其中一個(gè)是農(nóng)村來(lái)的，他給我們帶來(lái)了很多麻煩。以下幾點(diǎn)是我們對(duì)農(nóng)村學(xué)生的理解：如果他們 很臟——如果他們不注意衛(wèi)生，a我一周只洗一次澡（這是湖南）；我的衣服很臟，他們只是擺地?cái)偂Ｎ抑淮┢茽€的西裝和領(lǐng)帶， 臟的隨心所欲；愛(ài)占便宜——無(wú)論買(mǎi)什么，我們都關(guān)心一切，能節(jié)省的都??；沒(méi)有公共道德——讀書(shū)的時(shí)候和鄉(xiāng)親們大聲喧嘩，不 上廁所不沖馬桶；馬路狂——出門(mén)在街上根本不知道路，人很天真，買(mǎi)的東西都是假貨（假冒偽劣產(chǎn)品）；學(xué)習(xí)一般 ——他們并不比我們好?！?/p>

這篇短文首先在某校園網(wǎng)站上流傳。 它引發(fā)了數(shù)百條評(píng)論和強(qiáng)烈抗議。 有人認(rèn)為其殘酷之處在于，它直截了當(dāng)?shù)卮蚱屏顺青l(xiāng)學(xué)生之間的默契心理鴻溝。

心理學(xué)家感嘆我們?nèi)狈φ嬲私庳毨Т髮W(xué)生的“關(guān)注”。 “他們的問(wèn)題不是他們自己造成的，我們有沒(méi)有多給他們一點(diǎn)理解？” 對(duì)于貧困學(xué)生，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授徐巖這樣表示。 徐巖長(zhǎng)期致力于貧困大學(xué)生心理專(zhuān)題研究。

徐巖認(rèn)為，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，因?yàn)樗麄兂惺艿淖兓唷?這些變化來(lái)自四個(gè)方面：環(huán)境不適應(yīng)農(nóng)村和城市兩種完全不同的生存環(huán)境。 農(nóng)村學(xué)生不知道如何使用很多現(xiàn)代化的東西，比如手機(jī)、電腦甚至飯卡； 學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的情況。 他表現(xiàn)出色，但到了大學(xué)，他逐漸失去優(yōu)勢(shì)，面臨重新定位。 農(nóng)村教育多以“學(xué)”為主，大學(xué)則強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，一些貧困學(xué)生一時(shí)難以改變學(xué)習(xí)方式； 他們不具有文化適應(yīng)性。 心理學(xué)上有一種理論叫“文化自我中心主義”，貧困農(nóng)村大學(xué)生的問(wèn)題很多習(xí)慣，包括衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣，與城市文化規(guī)則格格不入； 他們?cè)谛睦砩喜贿m應(yīng)。 許多貧困大學(xué)生心態(tài)不平衡，抱怨家庭和社會(huì)，排斥其他學(xué)生。 他們表面上看似堅(jiān)強(qiáng)，甚至自負(fù)，但實(shí)際上內(nèi)心脆弱、自卑。

這些各種適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程取決于個(gè)人性格和外部環(huán)境的共同作用。 有些人變得非常消極，不再?lài)L試改變自己，因?yàn)樗麄兊母淖兒瓦m應(yīng)并沒(méi)有很快得到想要的回報(bào)。

心理學(xué)研究表明，你越感到缺陷，你就越敏感。 雖然這些缺點(diǎn)并不是他個(gè)人的成就。 張凱就有這樣的經(jīng)歷。 因?yàn)樗胀ㄔ捳f(shuō)得不好，所以有時(shí)不敢說(shuō)話。 “人們經(jīng)常笑，但我感覺(jué)越來(lái)越不愿意說(shuō)話，而且我的性格似乎更內(nèi)向?！?/p>

在這種情況下，外部環(huán)境是否寬容、友善就顯得尤為重要。 以馬加爵為例，心理學(xué)家認(rèn)為，他的心理根源是覺(jué)得自己各方面的地位都比較低，經(jīng)常出現(xiàn)在所選擇的位置上。 在這樣的心理狀態(tài)下，性格自然不會(huì)開(kāi)朗。 你越自閉，你的朋友就越少，最終形成惡性循環(huán)。

鼓勵(lì)他們?cè)诰裆溪?dú)立

來(lái)自福建的林露表示，大學(xué)期間最痛苦的經(jīng)歷是去年的一個(gè)晚上，宿舍里幾個(gè)人投票討論“你想讓他搬出宿舍嗎”原因是他能 不要和他們討論某事“時(shí)尚”話題，也不 他們沒(méi)有錢(qián)去集體旅行，所以它被描述為“不合群”他們一直討論到兩點(diǎn)早上打卡時(shí)，我感到前所未有的羞辱。林露終于換了宿舍。寧夏大學(xué)近日開(kāi)展了貧困大學(xué)生心理狀況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人震驚：73.27％貧困學(xué)生對(duì)他們的生活條件不滿意.51％貧困學(xué)生可以 52 I don我體會(huì)不到生活的快樂(lè).53％的貧困學(xué)生患有抑郁癥或有抑郁傾向。這樣一股心理暗流在大學(xué)校園里涌動(dòng)，卻無(wú)處宣泄。我可以 I don我無(wú)法想象如何在陌生的環(huán)境中向陌生人介紹自己”來(lái)自內(nèi)蒙古的趙潔說(shuō)，她從未想過(guò)要去這所學(xué)校 s心理咨詢中心。雖然她所在的北京師范大學(xué)在心理咨詢方面有很好的聲譽(yù)。趙潔說(shuō)，當(dāng)壓力太大時(shí)，她更習(xí)慣于和幾個(gè)好朋友聊天。

男生連找人傾訴的習(xí)慣都沒(méi)有，大多選擇“自己熬過(guò)去”。 “我常常感嘆北京那么大，卻找不到可以喊的地方。感覺(jué)不舒服的時(shí)候，我就去操場(chǎng)跑步，一圈又一圈?！?來(lái)自山西的張凱有些委屈地說(shuō)。

馬加爵事件發(fā)生后，云南和上海的大學(xué)開(kāi)始為新生建立心理檔案。 馬加爵事件后，大學(xué)生的心理問(wèn)題受到前所未有的關(guān)注。 心理學(xué)教授徐巖認(rèn)為，此舉是絕對(duì)必要的。 她認(rèn)為，對(duì)于貧困學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理獨(dú)立比經(jīng)濟(jì)獨(dú)立更為迫切。 1998年，徐巖對(duì)30名貧困大學(xué)生進(jìn)行了為期四年的心理咨詢實(shí)驗(yàn)。 四年后，一半的學(xué)生被保送或考入研究生，他們的性格大多變得開(kāi)朗、自信——入學(xué)時(shí)，這些學(xué)生已被查出患有嚴(yán)重的精神疾病。

徐巖認(rèn)為，心理咨詢沒(méi)有被學(xué)生廣泛接受，一是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有適應(yīng)，二是因?yàn)楝F(xiàn)在的心理咨詢?nèi)藛T不夠?qū)I(yè)。

另一個(gè)全新的救援嘗試是吸引人們 s注意。2002年，福特基金投資200萬(wàn)美元“提高貧困大學(xué)生的能力”項(xiàng)目。據(jù)報(bào)道，這是福特基金向中國(guó)教育項(xiàng)目提供的最大一筆資助。在做這個(gè)項(xiàng)目之前，我們?cè)L問(wèn)了中國(guó)西南地區(qū)的八所學(xué)校，只是為了了解貧困學(xué)生最需要什么。原來(lái)傳統(tǒng)的方式是給錢(qián)，決策過(guò)程也由學(xué)校決定。我們所要做的就是傾聽(tīng)學(xué)生的心聲聲音。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郝冰女士告訴記者。在調(diào)查過(guò)程中，工作人員發(fā)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生之間存在分歧。起初，學(xué)校管理人員認(rèn)為我們?nèi)卞X(qián)，所以只是給我們錢(qián)買(mǎi)硬件供學(xué)生使用。然而，當(dāng)學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，他們認(rèn)為自卑和孤獨(dú)以及自閉癥是他們最困難的心理問(wèn)題。一些學(xué)生說(shuō)，如果我們窮，我們可以少吃點(diǎn)，但我們可以 解決不了我們心中的苦念。福特基金會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提高貧困學(xué)生的能力是解決他們心理問(wèn)題的最佳途徑。與以往單純“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免”與其他直接財(cái)政援助方式不同，福特項(xiàng)目組織培訓(xùn)、心理咨詢、通過(guò)建立社團(tuán)，貧困學(xué)生可以全面提高個(gè)人技能溝通能力和服務(wù)社會(huì)的能力。

在項(xiàng)目原則的鼓勵(lì)下，中國(guó)西南地區(qū)的八所大學(xué)為貧困學(xué)生建立了計(jì)算機(jī)房、免費(fèi)英語(yǔ)和普通話培訓(xùn)以及各種組織等。教育部有關(guān)人士還表示，福特計(jì)劃 美國(guó)旨在提高貧困學(xué)生個(gè)人能力的資助方式值得社會(huì)借鑒。貧困大學(xué)生問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的綜合性結(jié)構(gòu)性問(wèn)題各行各業(yè)的人在采訪中表示，單純依靠它“心靈雞湯”最終的解決方案仍取決于政府的制度安排。一直關(guān)注教育公平研究的學(xué)者楊東平認(rèn)為，最迫切和最徹底的辦法是降低高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使其不超過(guò)普通家庭的承受能力；二是建立完善的助學(xué)貸款制度。本文涉及的所有貧困學(xué)生均為化名)

結(jié)語(yǔ)

這篇文章為我們呈現(xiàn)了貧困大學(xué)生在追求高等教育過(guò)程中所遭遇的心理挑戰(zhàn)，引人深思。他們的困境不僅源于經(jīng)濟(jì)壓力，更多的是文化、心理層面的沖擊與不適。解決這些問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)多方面的共同努力，為貧困大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、包容的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們攜手，為這一代年輕人的未來(lái)添磚加瓦。